《魅力课堂——高效与有趣的教学》读后感

更新时间:2020/8/24 8:25:00  手机版

  作为一个教师大概没有谁不希望自己的课堂魅力四射,从而让学生心悦诚服的吧?我也不例外,学习赵希斌老师的《魅力课堂:高效与有趣的教学》一书,从中深受启发,让我在课堂教学实践之路上找到了方向,明白了要想让自己的课堂魅力十足该何去何从如何使课堂变得高效有趣,深入全面透彻地分析并一一解惑,给了我许多启迪,使我茅塞顿开,我结合自己的教学实践,谈谈我的体会:

  首先,在课堂管理上,这是我从教以来一直头疼的问题。记得新学期报到,我想我一定要成为和蔼可亲,关爱学生,与生为友的好老师。看着他们稚嫩可爱的脸庞,怎么忍心拉下脸来。但一段时间过后,发现孩子们倒是对我很亲热,可上课“神游”的现象与日俱增,上到一半时,很多孩子更是“旁若无人”。无奈之下,只好一顿镇压,孩子们个个面面相觑,大气都不敢喘。这下自己反倒觉得可能课上得太枯燥乏味,课堂气氛不够活跃。理想中的课堂应该是很活跃的,师生共同积极参与其中,创造一种学习的最佳氛围。不过这在于教师的引导方法得当,善于掌控课堂,不然课堂气氛就很难控制。回忆自己的课堂教学,放和收总是拿捏不准,有时越到后来课堂气氛越“热烈”,几个调皮的学生也借此机会“争先恐后”。提出一个问题,更多的时候不是大家积极讨论分析这个问题的本意,而是有些闹哄哄的吵问题之外的东西,让我不得不制止他们的“奇思妙想”。这其中的原因是作为教师的我在引导方面做得不够好。

  其次,学生的主体地位不容忽视。在上课时往往剥夺孩子们的主体性,扼杀他们的天性是一个教师的致命弱点。而我也时常犯同样的错误。很少以他们的立场去考虑问题,在学生与教师主体与客体的处理上,发现自己的课堂我易于向孩子以灌输为主,很少让学生主动参与操作,他们的主动性被我遏制着,往往是我牵着他们走。其实这样孩子就失去了独立思考解决问题的能力,久而久之思维也发生了变化。

  再次,问题提出的有效性。很多新老师可能都发生过这样的事情,提出问题,看只有一两个举手的,这时虽然心急如焚,但为了抓紧时间往下讲,迫切的促使自己把答案赶紧公布,有时也会无意识的脱口而出。这样没有给孩子们足够的思考空间,这样的问题其实也是在浪费时间,对于孩子们来说不疼不痒,听过后没留下一丝价值。

  最后,魅力课堂在于调动孩子们的兴趣。深深感受到无趣的教学,对学生最大的伤害在于学习成为折磨,也许他们由于现实的压力不得不学,但一旦有机会他们就好放弃令他们厌恶的学习。此外,无趣的痛苦的学习是学生处于被迫、压抑的状态,他们不会在学习中投入感情,也不会从学习中收获感动,这样的教和学又怎能高效呢?“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎么能激动,没有主动性怎么能唤醒沉睡的人,没有生气勃勃的精神,怎么能鼓舞人心呢?

  所以为了做一个好教师,一个能被学生认同的好教师真是太不容易了,首先要把教室布置在教学环境中,这样学生才能进入专心的学习状态;在课堂上要建立民主与规范,既不能把课堂管死,又不能让课堂太活跃,影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确,要说到做到,然后还要对学生付出真诚的关爱。我想通过自己不断的实践与探索,我的课堂总有一天也会魅力四射的。

 
图文推荐:
读《应有格物致知精神》有感
《城南旧事》读后感【3年级】
《非暴力沟通》读后感【新】
《儿童心理画》读后感
 
返回顶部建议反馈

CopyRight © 2020 www.duhougan.com 读后感大全